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  •     教师手册 (金属材料工程系)20170516版

    发布日期:2017-08-25

    教师手册 (金属材料工程系)2017年05月16日 下载

    目录

    第一章 工程教育专业认证知识问答... 1

    第二章 金属材料工程专业教师教学指导文件... 25

    哈尔滨理工大学教师岗位设置管理与聘用办法... 25

    哈尔滨理工大学新教师培养及教学培训制度... 36

    哈尔滨理工大学关于加强师资队伍建设的若干意见... 41

    关于教师试讲及助课制度... 53

    关于规范教研活动要求的规定... 54

    第三章 金属材料工程专业培养目标... 56

    第四章 金属材料工程专业学生毕业要求... 58

    第五章 毕业要求分解指标点及课程支撑... 60

    第六章 培养方案... 68

    第七章 课程的描述与定位... 87

    《金属学原理》教学大纲(试行)... 87

    《传输原理》教学大纲(试行)... 90

    《冶金原理》教学大纲(试行)... 93

    《材料科学与工程创新思维与实践》教学大纲(试行)... 95

    《材料分析技术》教学大纲(试行)... 98

    《铸件形成理论》教学大纲(试行)... 101

    《热加工测控技术》教学大纲(试行)... 105

    《热处理原理》教学大纲(试行)... 109

    《金属材料学》教学大纲(试行)... 112

    《金属力学性能》教学大纲(试行)... 115

    《铸造合金及熔炼》教学大纲(试行)... 118

    《材料加工过程数字化》教学大纲(试行)... 121

    《铸造工艺学》教学大纲(试行)... 124

    《铸造设备及自动化》教学大纲(试行)... 128

    《热处理工艺学》教学大纲(试行)... 130

    《热处理设备》教学大纲(试行)... 134

    《模具设计CAD》教学大纲(试行)... 136

    《现代金相》教学大纲(试行)... 139

    《金属腐蚀与防护》教学大纲(试行)... 142

    《造型材料》教学大纲(试行)... 145

    《材料科学基础 (双语)》教学大纲(试行)... 147

    《纳米材料学基础》教学大纲(试行)... 150

    《金属材料工程导论(双语)》教学大纲(试行)... 152

    《复合材料学》教学大纲(试行)... 155

    《金属物理性能》教学大纲(试行)... 158

    《功能材料学》教学大纲(试行)... 161

    《计算机在材料中的应用》教学大纲(试行)... 164

    《无损检测技术》教学大纲(试行)... 167

    《特种合金》教学大纲(试行)... 170

    《高温合金》教学大纲(试行)... 172

    《轻合金在航空、航天、汽车方面应用》教学大纲(试行)... 175

    《金属半固态加工技术基础》教学大纲(试行)... 178

    《特种铸造》教学大纲(试行)... 182

    《失效分析》教学大纲(试行)... 184

    《电子封装材料》教学大纲(试行)... 188

    《材料成型过程控制》教学大纲(试行)... 191

    《材料表面工程技术》教学大纲(试行)... 194

    《材料制备新技术》教学大纲(试行). 197

    《试验设计及应用》教学大纲(试行)... 199

    《大学化学》教学大纲(试行)... 202

    《铸造、热处理工艺及设备设计》教学大纲(试行)... 205

    《毕业设计》教学大纲(试行)... 207

    《生产实习》教学大纲(试行)... 212

    《认识实习》教学大纲(试行)... 214

    《专业导论》教学大纲(试行)... 217

    《专业实践》教学大纲(试行)... 220

    《综合实践(自主学习)》教学大纲(试行)... 230

  •     学生手册 (金属材料工程系)20170516版

    发布日期:2017-08-25

    学生手册 (金属材料工程系)2017年05月16日 下载

    目 录

    第一章 工程教育专业认证知识问答... 1

    第二章 金属材料工程专业接收成绩优秀学生转专业实施细则... 25

    第三章 金属材料工程专业培养目标... 27

    第四章 金属材料工程专业学生毕业要求... 29

    第五章 毕业要求分解指标点及课程支撑... 31

    第六章 培养方案... 39

    第七章 课程的描述与定位... 58

    《金属学原理》教学大纲(试行)... 58

    《传输原理》教学大纲(试行)... 61

    《冶金原理》教学大纲(试行)... 64

    《材料科学与工程创新思维与实践》教学大纲(试行)... 66

    《材料分析技术》教学大纲(试行)... 69

    《铸件形成理论》教学大纲(试行)... 72

    《热加工测控技术》教学大纲(试行)... 76

    《热处理原理》教学大纲(试行)... 80

    《金属材料学》教学大纲(试行)... 83

    《金属力学性能》教学大纲(试行)... 86

    《铸造合金及熔炼》教学大纲(试行)... 89

    《材料加工过程数字化》教学大纲(试行)... 92

    《铸造工艺学》教学大纲(试行)... 95

    《铸造设备及自动化》教学大纲(试行)... 99

    《热处理工艺学》教学大纲(试行)... 101

    《热处理设备》教学大纲(试行)... 105

    《模具设计CAD》教学大纲(试行)... 107

    《现代金相》教学大纲(试行)... 110

    《金属腐蚀与防护》教学大纲(试行)... 113

    《造型材料》教学大纲(试行)... 116

    《材料科学基础 (双语)》教学大纲(试行)... 118

    《纳米材料学基础》教学大纲(试行)... 121

    《金属材料工程导论(双语)》教学大纲(试行)... 123

    《复合材料学》教学大纲(试行)... 126

    《金属物理性能》教学大纲(试行)... 129

    《功能材料学》教学大纲(试行)... 132

    《计算机在材料中的应用》教学大纲(试行)... 135

    《无损检测技术》教学大纲(试行)... 138

    《特种合金》教学大纲(试行)... 141

    《高温合金》教学大纲(试行)... 143

    《轻合金在航空、航天、汽车方面应用》教学大纲(试行)... 146

    《金属半固态加工技术基础》教学大纲(试行)... 149

    《特种铸造》教学大纲(试行)... 153

    《失效分析》教学大纲(试行)... 155

    《电子封装材料》教学大纲(试行)... 159

    《材料成型过程控制》教学大纲(试行)... 162

    《材料表面工程技术》教学大纲(试行)... 165

    《材料制备新技术》教学大纲(试行). 168

    《试验设计及应用》教学大纲(试行)... 170

    《大学化学》教学大纲(试行)... 173

    《铸造、热处理工艺及设备设计》教学大纲(试行)... 176

    《毕业设计》教学大纲(试行)... 178

    《生产实习》教学大纲(试行)... 183

    《认识实习》教学大纲(试行)... 185

    《专业导论》教学大纲(试行)... 188

    《专业实践》教学大纲(试行)... 191

    《综合实践(自主学习)》教学大纲(试行)... 201

  •     工程教育认证办法

    发布日期:2017-08-17

    总  则

    为规范工程教育认证工作,制定本办法。

    中国工程教育专业认证协会是经教育部授权的在中国开展工程教育认证工作的唯一合法组织。

    开展工程教育认证的目标是:构建中国工程教育的质量监控体系,推进中国工程教育改革,进一步提高工程教育质量;建立与工程师制度相衔接的工程教育认证体系,促进工程教育与企业界的联系,增强工程教育人才培养对产业发展的适应性;促进中国工程教育的国际互认,提升国际竞争力。

    本办法规定开展工程教育认证工作的组织体系、认证标准、认证程序、监督与仲裁工作,以及认证工作相关的回避、保密和其它纪律要求。

    1.工程教育认证工作组织体系

    中国工程教育认证工作是在中国工程教育专业认证协会(以下简称认证协会)的领导下组织开展的。中国工程教育专业认证协会是由热心中国工程教育的有关团体和个人自愿结成的全国性、非营利的会员制社会团体组织。

    认证协会的最高权力机构是会员大会,理事会是会员大会的执行机构,监督机构为监事会,办事机构为秘书处。认证协会根据工作需要设置各专业类认证委员会、学术委员会、认证结论审议委员会等。以上各机构的相互关系见附件1,各机构与认证工作有关的职责分别如下:

    会员大会:表决通过协会章程、表决通过会员入会与除名、选举和罢免协会理事、选举和罢免协会监事、审议理事会工作报告和财务报告、审议监事会工作报告等。

    理事会:领导、组织工程教育认证工作;构建工程教育认证体系;通过工程教育认证办法、认证标准等;确定学术委员会、认证结论审议委员会、各专业类认证委员会的人员组成等。

    监事会:监督理事会、下设机构及成员履行职责情况,监督秘书处及其成员工作情况;监督工程教育认证工作,确保诚信、公正;受理学校关于认证结论或认证过程的申诉,调查并做出最终裁决;接受社会各界对工程教育认证工作的投诉,调查并做出相应处理。

    秘书处:在理事会的领导下组织开展工程教育认证工作,包括受理认证申请、组织开展现场考查、组织开展认证结论审议等;指导各专业类认证委员会开展工作;制定并实施认证工作计划,协调认证工作相关的部门和单位;协助学术委员会制订、修订工程教育认证有关文件,组织开展学术研究与交流;负责工程教育认证的信息服务与对外宣传工作;组织开展认证工作的国际交流与合作;组织开展认证培训;完成理事会交办的其他工作。秘书处同时为监事会、学术委员会、结论审议委员会开展工作提供服务。

    专业类认证委员会:在理事会的领导下,组织实施所在专业领域的工程教育认证工作;制订、修订相应专业的专业补充标准和本专业类认证委员会的工作文件,交学术委员会审定;推荐本专业领域的认证专家人选;组织本专业类认证专家的日常培训;委派现场考查专家组开展现场考查工作;组织撰写工程教育认证的有关报告、资料、结论建议等,报认证结论审议委员会审议;受理事会的委托处理有关事宜。

    学术委员会:在理事会领导下,负责对认证工作提供咨询;制订和修订认证办法、标准等认证工作文件,报理事会通过;对工程教育认证提供学术支持;认定专家资格;指导和组织学术活动等。

    认证结论审议委员会:在理事会领导下,审议各专业类认证委员会做出的认证报告和认证结论建议,报理事会通过。

    2.认证标准

    认证标准是判断专业是否达到认证要求的依据,同时也是专业撰写自评报告的依据。

    2.1 认证标准的内容

    认证标准由通用标准和专业补充标准两部分构成。通用标准规定了专业在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件7个方面的要求;专业补充标准规定相应专业领域在上述一个或多个方面的特殊要求和补充。

    2.2 制定与修订

    认证标准由学术委员会负责制定,报理事会通过后发布。其中专业补充标准由相应专业领域的专业类认证委员会制定或修订,报学术委员会审定。

    3.认证程序

    工程教育认证工作的基本程序包括6个阶段:申请和受理、学校自评与提交自评报告、自评报告的审阅、现场考查、审议和做出认证结论、认证状态保持。

    具体工作流程见附件2,各环节参考时间节点见附件3。

    3.1  申请和受理

    工程教育认证工作在学校自愿申请的基础上开展。

    按照教育部有关规定设立的工科本科专业,属于中国工程教育专业认证协会的认证专业领域,并已有三届毕业生的,可以申请认证。申请认证由专业所在学校向秘书处提交申请书。申请书按照《工程教育认证学校工作指南》的要求撰写。

    秘书处收到申请书后,会同相关专业类认证委员会对认证申请进行审核。重点审查申请学校是否具备申请认证的基本条件,根据认证工作的年度安排和专业布局,作出是否受理决定。必要时可要求申请学校对有关问题做出答复,或提供有关材料。

    根据审核情况,可做出以下两种结论,并做相应处理:

    (1)受理申请,通知申请学校开展自评;

    (2)不受理申请,向申请学校说明理由。学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请。

    已受理认证申请的专业所在学校应在规定时间内按照国家核定的标准交纳认证费用,交费后进入认证工作流程。

    3.2  自评与提交自评报告

    自评是学校组织接受认证专业依照《工程教育认证标准》对专业的办学情况和教学质量进行自我检查,学校应在自评的基础上撰写自评报告。

    自评的方法、自评报告的撰写要求参见《工程教育认证学校工作指南》。

    学校应在规定时间内向秘书处提交自评报告。

    3.3  自评报告的审阅

    专业类认证委员会对接受认证专业提交的自评报告进行审阅,重点审查申请认证的专业是否达到《工程教育认证标准》的要求。

    根据审阅情况,可做出以下三种结论之一,并做相应处理:

    (1)通过审查,通知接受认证专业进入现场考查阶段及考查时间;

    (2)补充修改自评报告,向接受认证专业说明补充修改要求。经补充修改达到要求的可按(1)处理,否则按(3)处理;

    (3)不通过审查,向接受认证专业说明理由,本次认证工作到此停止,学校须在达到《工程教育认证标准》要求后重新申请认证。

    3.4  现场考查

    3.4.1  现场考查的基本要求

    现场考查是专业类认证委员会委派的现场考查专家组到接受认证专业所在学校开展的实地考查活动。现场考查以《工程教育认证标准》为依据,主要目的是核实自评报告的真实性和准确性,并了解自评报告中未能反映的有关情况。

    现场考查时间一般不超过3天,且不宜安排在学校假期进行。专业类认证委员会应在入校考查前两周通知学校。

    工程教育认证现场考查专家组成员应熟知《工程教育认证标准》,进入学校前至少4周收到自评报告,并认真审阅。考查期间专家组按照《工程教育认证现场考查专家组工作指南》开展工作。

    现场考查专家组的组建规定以及现场考查方式参见《工程教育认证现场考查专家组工作指南》。

    3.4.2  现场考查的程序

    (1)专家组预备会议。进校后专家组召开内部工作会议,进一步明确考查计划和具体的考查步骤,并进行分工。

    (2)见面会。专家组向学校及相关单位负责人介绍考查目的、要求和详细计划,并与学校及相关单位交换意见。

    (3)实地考查。考查内容包括考查实验条件、图书资料等在内的教学硬件设施;检查近期学生的毕业设计(论文)、试卷、实验报告、实习报告、作业,以及学生完成的其他作品;观摩课堂教学、实验、实习、课外活动;参观其他能反映教学质量和学生素质的现场和实物。

    (4)访谈。专家组根据需要会晤包括在校学生和毕业生、教师、学校领导、有关管理部门负责人及院(系)行政、学术、教学负责人等,必要时还需会晤用人单位有关负责人。

    (5)意见反馈。专家组成员向学校反馈考查意见与建议。

    3.4.3  现场考查报告

    工程教育认证现场考查报告,是各专业类认证委员会对申请认证的专业做出认证结论建议和形成认证报告的重要依据,需包括下列内容:

    (1)专业基本情况。

    (2)对自评报告的审阅意见及问题核实情况。

    (3)逐项说明专业符合认证标准要求的达成度,重点说明现场考查过程中发现的主要问题和不足,以及需要关注并采取措施予以改进的事项。

    专家组在现场考查工作结束后15日内向相应专业类认证委员会提交现场考查报告及相关资料。

    3.5  审议和做出认证结论

    3.5.1  征询意见

    专业类认证委员会将现场考查报告送接受认证专业所在学校征询意见。学校应在收到现场考查报告后核实其中所提及的问题,并于15日内按要求向相应专业类认证委员会回复意见。逾期不回复,则视同没有异议。

    学校可将现场考查报告在校内传阅,但在做出正式的认证结论前,不得对外公开。

    3.5.2  审议

    各专业类认证委员会召开全体会议,审议接受认证专业的自评报告、专家组的“现场考查报告”和学校的回复意见。

    3.5.3  提出认证结论建议

    各专业类认证委员会在充分讨论的基础上,采取无记名投票方式提出认证结论建议。全体委员2/3以上(含)出席会议,投票方为有效。同意票数达到到会委员人数的2/3以上(含),则通过认证结论建议。各专业类认证委员会讨论认证结论建议和投票的情况应予保密。

    工程教育认证结论建议应为以下三种之一:

    (1)通过认证,有效期6年;

    (2)通过认证,有效期3年;

    (3)不通过认证。

    3.5.4  提交工程教育认证报告和相关材料

    各专业类认证委员会根据审议结果,撰写认证报告,须写明认证结论建议和投票结果,连同自评报告、现场考查报告和接受认证专业所在学校的回复意见等材料,一并提交认证结论审议委员会审议。

    3.5.5  认证结论审议委员会审议认证结论

    认证结论审议委员会召开会议,对各专业类认证委员会提交的认证结论建议和认证报告进行审议。认证结论审议委员会如对提交结论有异议,可要求专业类认证委员会在限定时间内对认证结论建议重新进行审议,也可直接对结论建议做出调整。

    认证结论审议委员会审议认证结论建议时,按照协商一致的方式进行审议,有重要分歧时,可采用无记名投票方式投票表决。全体委员2/3以上(含)出席会议,投票方为有效。同意票数达到到会委员人数的2/3以上(含),认证结论建议方为有效。

    认证结论审议委员会审议认证结论建议时,可根据需要要求专业类认证委员会列席会议,接受质询。

    3.5.6  批准与发布认证结论

    理事会召开全体会议,听取认证结论审议委员会对认证结论建议和认证报告的审议情况,并投票表决认证结论建议。理事会全体会议须邀请监事会成员列席。

    理事会全体会议采用无记名投票方式批准认证结论。全体理事2/3以上(含)出席会议,投票方为有效。同意票数达到到会理事人数的2/3以上(含),认证结论方为有效。

    如理事会未批准认证结论审议委员会审议通过的的认证结论建议,认证结论审议委员会需按原程序重新审议。重新审议后,再次向理事会提交新的认证结论建议。如果理事会再次投票后仍未批准认证结论,则由理事会直做出认证结论。

    理事会批准的认证报告及认证结论应在15日内分送相关学校,如果学校对认证结论有异议,可向监事会提出申诉,由监事会做出最终裁决。

    理事会批准的认证结论或监事会做出的裁决由认证协会负责发布。

    3.5.7  认证结论

    认证结论分为三种:

    (1)通过认证,有效期6年;

    (2)通过认证,有效期3年;

    (3)不通过认证。

    结论为“不通过认证”的专业,一年后允许重新申请认证。

    3.6  认证状态的保持与改进

    通过认证的专业所在学校应认真研究认证报告中指出的问题和不足,采取切实有效的措施进行改进。

    认证结论为“通过认证,有效期3年”的,学校应每年向相应的专业类认证委员会以及秘书处提交改进报告,汇报改进情况和专业进展情况。

    认证结论为“通过认证,有效期6年”的,学校应每两年向相应的专业类认证委员会以及秘书处提交改进报告,汇报改进情况和专业进展情况。

    如学校未按时提交改进报告,秘书处将通知其限期提交;逾期仍未提交的,则终止其认证有效期。

    通过认证的专业在有效期内如果对课程体系做重大调整,或师资、办学条件等发生重大变化,应立即向秘书处申请对调整或变化的部分进行重新认证。重新认证通过者,可继续保持原认证结论至有效期届满;否则,终止原认证的有效期。重新认证工作参照原认证程序进行,但可以视具体情况适当简化。

    认证协会可根据工作需要,随机抽取部分专业在认证有效期内开展回访工作,检查学校认证状态保持及持续改进情况。回访工作参照原认证程序进行,但可以视具体情况适当简化。

    通过认证的专业如果要保持认证有效期的连续性,须在认证有效期届满前至少一年重新提出认证申请。

    4.工程教育认证工作的监督与仲裁

    工程教育认证工作坚持公平、公正、公开原则,接受监事会和社会各界的监督。

    4.1  公开

    工程教育认证工作相关的正式文件、通过认证的专业名单和认证结论要予以公开。

    4.2  监督

    监事会对工程教育认证工作实施监督。监事会委员通过随机观察认证工作的某些环节,抽查现场考查专家组专家的资格,列席理事会全体会议等方式开展工作。监事会对年度工程教育认证工作的抽查必须达到一定的比例,对认证过程中出现的问题及时发现并予以处理。

    对违反相关规定各级各类认证机构成员或认证专家,监事会有权对其进行调查处理。情节严重的,由监事会商请理事会同意,撤销其资格;如果有触犯国家有关法律的情形,监事会应向司法机关举报。

    各级各类认证机构和现场考查专家组及其成员、接受认证专业所在学校要主动配合监事会的工作,为监事会开展工作提供必要的条件。

    4.3  申诉与仲裁

    接受认证专业所在学校如果对认证结论异议,可在收到认证结论后30日内向监事会提出申诉。逾期未提出异议,视为同意认证结论。

    学校的申诉应以书面形式提出,详细陈述理由,并提供能够支持申诉理由的各种材料。

    监事会应在收到学校申诉的60日内提出维持或变更原认证结论的意见。监事会提出的意见为最终裁决,对申诉学校和理事会都具有约束力。最终裁决结论由认证协会发布。

    4.4  社会举报

    社会单位或个人对接受认证专业的材料有异议,或认为各级各类认证机构和现场考查专家组及其成员的行为不妥,可向监事会举报。单位举报要盖公章,个人举报要署实名,否则不予受理。监事会必须为举报单位和举报人保密。

    监事会根据举报情况对被举报个人或单位进行调查,被涉及的个人或单位有义务就相关问题做出书面说明并提供相应证明材料。

    监事会对举报的问题查实后,根据问题的性质提出处理意见并公示。

    5.回避、保密与其它纪律要

    5.1  回避

    认证协会各级各类机构成员中与某一接受认证专业所在学校有重要关系的,在开展该专业的认证有关活动时,应进行合理的回避。认证专家与某一接受认证专业所在学校有重要关系的,不得担任现场考查专家,也不得以各种身份参与现场考查活动。认证协会各级各类机构成员、现场考查专家组成员和接受认证专业所在学校,应自觉提出需要回避的人员及原因。

    5.2  保密

    认证协会各级各类机构成员、现场考查专家组成员在开展认证工作时,应保守认证工作有关的秘密,不泄漏考查内部讨论的情况和其他不应公开的信息。接受认证专业及所在学校提交的的资料,除非得到正式授权,不得公开公布。

    5.3  其它纪律要求

    认证协会各级各类机构、现场考查专家组应严格遵守认证工作各项相关规定,公正、客观地开展各项工作。在开展某一专业的认证工作时,不得接受学校的拜访,不私自到学校进行指导、讲学和访问,不利用认证工作谋取私利,不参加任何与认证工作无关的活动,不与学校发生任何经济关系,不从事任何其它影响决策及有违认证公正性的活动。

    接受认证专业及所在学校必须保证提交的自评报告等相关材料真实可靠,必须保证教学文件的原始性与真实性,不虚构、不编造。接待工作要坚持从简,不搞形式主义,不得安排隆重的接站、送站及校内欢迎仪式和相关活动;不得安排与认证工作无关的考察或联谊活动;不得安排宴请。在接受认证期间,学校不得拜访专家组成员、邀请专家组成员到学校访问、讲学,不私自邀请专家辅导认证工作。学校不得向现场考查专家赠送礼品和礼金,或变相发放补贴,不得与认证专家发生任何经济往来。不从事任何其它有违认证公正性的活动。

    6.附则

    6.1  本办法只规定工程教育认证范畴内的有关权力和义务,对涉及国家法律法规的事宜不在本办法调整范围之内。

    6.2  对本办法条款(不含工程教育认证工作的监督与仲裁)的增添、修正和废除,均需经理事会全体会议讨论通过并报认证协会批准后执行。

    6.3  本办法中监事会相关条款的增添、修正和废除,均需经监事会全体会议讨论通过并报认证协会批准后执行。

    6.4  本文件的解释权归中国工程教育专业认证协会。

  •     新增认证专业(专业类)管理规定

    发布日期:2017-08-17

    为了加强对新增认证专业和新增认证专业类(以下简称新增认证专业(专业类))的规范管理,提高认证工作质量,依据《工程教育认证办法》和《专业类认证委员会管理办法》,对新增认证专业(专业类)的有关工作规定如下:

    1.认证专业(专业类)的界定

    开展工程教育认证的专业(专业类)原则上应为教育部颁布的《普通高等学校本科基本专业目录》所列的基本专业。

    专业类认证委员会新开展认证的专业,原则上为专业目录中本专业类的专业;开展其他专业类相关专业的认证工作,应与该专业类认证委员会协商;如该专业类未建立认证分支机构,应与相关专业教学指导委员会协商,并征求相关行业部门的意见。

    新增认证专业类,应明确该专业类拟认证的专业覆盖范围。

    2.认证分支机构的组建与调整

    在某一专业类新开展认证工作,应首先设立相应的专业类认证委员会(筹)。相关要求参见《专业类认证委员会管理办法》。

    专业类认证委员会在原定认证专业覆盖范围基础上增加认证专业的,应对原专业类认证委员会进行适当调整,使专业类认证委员会的人员组成具有足够的专业代表性。

    3.认证标准的制定和修订

    在有关专业(专业类)新开展认证工作,应根据通用标准制定该专业(专业类)较为成熟、完善的专业补充标准,新增专业的补充标准原则上应在本专业类补充标准的统一框架下制定,新增专业类的补充标准应与其它专业类补充标准框架一致。

    专业(专业类)补充标准的制定和修订,应经过专业类认证委员会深入讨论,并征求行业主管部门、行业组织、教学指导委员会以及开设专业的主要高校等有关方面的意见。

    专业(专业类)补充标准至少应在两所学校的相关专业试用,并根据试用情况进行修改完善,完善后报认证协会学术委员会审定,由认证协会理事会批准发布。

    4.认证专家

    新增专业(专业类)开展认证工作,应有足够数量和水平的相关专业(专业类)的认证专家。

    新增专业(专业类)的认证专家应符合《工程教育认证专家管理办法》的有关要求,对首次开展认证的专业,专家也可通过参加专业认证理论培训,并参加其它专业的现场考查见习获得认证专家资格。

    5.开展认证工作

    新增专业(专业类)开展认证工作,至少应在两所学校的相关专业开展认证试点,检验补充标准,锻炼认证专家,提高认证分支机构的工作能力。

    新增专业(专业类)经过认证试点后,应及时总结,并根据试点情况调整分支机构人员组成、认证标准、专家队伍构成,同时向认证协会秘书处提交试点工作总结报告,由认证协会秘书处会同学术委员会根据试点情况研究决定该专业(专业类)认证工作的后续安排,并报认证协会理事会批准。

    本文件的解释权归中国工程教育专业认证协会。

     

  •     工程教育认证标准

    发布日期:2017-08-17

      1.1学生

        1. 具有吸引优秀生源的制度和措施。

        2. 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。

        3. 对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估,并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。

        4. 有明确的规定和相应认定过程,认可转专业、转学学生的原有学分。

        1.2培养目标

        1. 有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。

        2. 培养目标能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。

        3.定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订,评价与修订过程有行业或企业专家参与。

        1.3毕业要求

        专业必须有明确、公开的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业应通过评价证明毕业要求的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容:

        1.工程知识:能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。

        2.问题分析:能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题,以获得有效结论。

        3.设计/开发解决方案:能够设计针对复杂工程问题的解决方案,设计满足特定需求的系统、单元(部件)或工艺流程,并能够在设计环节中体现创新意识,考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

        4.研究:能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究,包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

        5.使用现代工具:能够针对复杂工程问题,开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具,包括对复杂工程问题的预测与模拟,并能够理解其局限性。

        6.工程与社会:能够基于工程相关背景知识进行合理分析,评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响,并理解应承担的责任。

        7.环境和可持续发展:能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

        8.职业规范:具有人文社会科学素养、社会责任感,能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范,履行责任。

        9.个人和团队:能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

        10.沟通:能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流,包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野,能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

        11.项目管理:理解并掌握工程管理原理与经济决策方法,并能在多学科环境中应用。

        12.终身学习:具有自主学习和终身学习的意识,有不断学习和适应发展的能力。

     

        1.4  持续改进

        1. 建立教学过程质量监控机制。各主要教学环节有明确的质量要求,通过教学环节、过程监控和质量评价促进毕业要求的达成;定期进行课程体系设置和教学质量的评价。

        2. 建立毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制,对培养目标是否达成进行定期评价。

        3. 能证明评价的结果被用于专业的持续改进。

        1.5  课程体系

        课程设置能支持毕业要求的达成,课程体系设计有企业或行业专家参与。课程体系必须包括:

        1. 与本专业毕业要求相适应的数学与自然科学类课程(至少占总学分的15%)。

        2. 符合本专业毕业要求的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程(至少占总学分的30%)。工程基础类课程和专业基础类课程能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养,专业类课程能体现系统设计和实现能力的培养。

        3.工程实践与毕业设计(论文)(至少占总学分的20%)。设置完善的实践教学体系,并与企业合作,开展实习、实训,培养学生的实践能力和创新能力。毕业设计(论文)选题要结合本专业的工程实际问题,培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。对毕业设计(论文)的指导和考核有企业或行业专家参与。

        4.人文社会科学类通识教育课程(至少占总学分的15%),使学生在从事工程设计时能够考虑经济、环境、法律、伦理等各种制约因素。

        1.6 师资队伍

        1. 教师数量能满足教学需要,结构合理,并有企业或行业专家作为兼职教师。

        2. 教师具有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力,并且能够开展工程实践问题研究,参与学术交流。教师的工程背景应能满足专业教学的需要。

        3. 教师有足够时间和精力投入到本科教学和学生指导中,并积极参与教学研究与改革。

        4. 教师为学生提供指导、咨询、服务,并对学生职业生涯规划、职业从业教育有足够的指导。

        5. 教师明确他们在教学质量提升过程中的责任,不断改进工作。

        1.7支持条件

        1. 教室、实验室及设备在数量和功能上满足教学需要。有良好的管理、维护和更新机制,使得学生能够方便地使用。与企业合作共建实习和实训基地,在教学过程中为学生提供参与工程实践的平台。

        2. 计算机、网络以及图书资料资源能够满足学生的学习以及教师的日常教学和科研所需。资源管理规范、共享程度高。

        3. 教学经费有保证,总量能满足教学需要。

        4. 学校能够有效地支持教师队伍建设,吸引与稳定合格的教师,并支持教师本身的专业发展,包括对青年教师的指导和培养。

        5. 学校能够提供达成毕业要求所必需的基础设施,包括为学生的实践活动、创新活动提供有效支持。

        6. 学校的教学管理与服务规范,能有效地支持专业毕业要求的达成。

  •     工程教育认证程序

    发布日期:2017-08-17

      工程教育认证工作在学校自愿申请的基础上开展。

          按照教育部有关规定设立的工科本科专业,属于中国工程教育专业认证协会的认证专业领域,并已有三届毕业生的,可以申请认证。申请认证由专业所在学校向秘书处提交申请书。申请书按照《工程教育认证学校工作指南》的要求撰写。

          秘书处收到申请书后,会同相关专业类认证委员会对认证申请进行审核。重点审查申请学校是否具备申请认证的基本条件,根据认证工作的年度安排和专业布局,作出是否受理决定。必要时可要求申请学校对有关问题做出答复,或提供有关材料。

          根据审核情况,可做出以下两种结论,并做相应处理:

          (1)受理申请,通知申请学校开展自评;

          (2)不受理申请,向申请学校说明理由。学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请。

          已受理认证申请的专业所在学校应在规定时间内按照国家核定的标准交纳认证费用,交费后进入认证工作流程。

  •     工程教育认证学校工作指南

    发布日期:2017-08-17

    1.申请

    (1)申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校,其申请认证的专业应该是中国工程教育专业认证协会认证专业领域范围内的,经教育部批准或备案的,已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。

    (2)申请学校应向中国工程教育专业认证协会秘书处递交申请表(格式见附件1),学校的认证申请当年度有效。

    (3)学校应根据认证协会秘书处的要求,对申请表中有关问题做出答复,或提供相关材料。

    (4)学校申请被受理后,应在规定时间内按照国家核定标准交纳认证费用,交费后进入认证工作流程,开展自评工作。

    (5)如申请因为不符合条件而未被受理,学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请;如果申请符合要求,但因为年度认证专业数量所限未予受理的,其申请有效期可保留一年。

    2.自评

    2.1  自评目的

    自评和撰写自评报告是工程教育认证的重要阶段,是接受认证专业对办学状况、办学质量的自我检查,主要检查办学条件、人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育认证标准》所规定的要求,以及是否采取了充分措施,以保证教学培养计划的实施。

    2.2  自评方法

    自评工作由学校有计划地组织进行,贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”的精神,自始至终体现真实性、客观性、综合性,专业所在院(系)和学校应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。自评工作应对照指标要求,从学校办学的特点出发,通过举证的方式,详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效(包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等),阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。

    撰写自评报告是自评工作的主要内容。自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料,以供审核。

    2.3  自评报告的内容和要求

    自评报告的内容和格式要求见“工程教育认证自评报告撰写指导书”(附件2),自评报告撰写的有关问题及解答可参考附件3。

    2.4  自评报告的补充修改

    学校提交自评报告后,应根据专业类认证委员会的要求,对自评报告存在的问题进行修改或补充材料。补充修改的内容可作为自评报告附件单独提交,不必在原报告上进行修改。

    3.现场考查准备

    3.1  现场考查条件准备

    现场考查将在学校正常教学期间进行,接受认证专业所在学校的学校应为现场考查专家组的入校考查做好如下准备工作:

    (1)应为现场考查专家组准备一间专用工作(会议)室,室内应备有供专家查阅的最基本的有关教学和教学管理等资料,如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等;

    (2)应安排有专人负责配合现场考查专家组的工作;

    (3)应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表;同时准备各类人员名单,供专家组抽取部分进行访谈;

    (4)不安排认证无关的活动;

    (5)遵守认证工作有关纪律。

    3.2  考查报告意见反馈

    现场考查结束后,专业类认证委员会将“现场考查报告”送交学校征询意见。学校应在收到“现场考查报告”后核实其中所提及的问题,并于15日内按要求向相应专业类认证委员会回复意见。学校逾期不回复,则视同没有异议。学校可将“现场考查报告”在校内传阅,但在做出正式的认证结论前,不得对外公开。

    4.认证结论申诉

    接受认证专业所在学校如对认证协会理事会做出的认证结论有异议,可在收到认证结论后30日内向监事会提出申诉。逾期未提出异议,视为同意认证结论。

    申诉应以书面形式提出,详细陈述理由,并提供能够支持申诉理由的各种材料。

    监事会应在收到学校申诉的60日内提出维持或变更原认证结论的意见。监事会提出的意见为最终裁决,对申诉学校和协会理事会都具有约束力。最终裁决结论由认证协会发布。

    认证结论为“不通过认证”的专业点所在高校,需经过一年建设期后方可重新申请认证。

    5.认证状态保持

    通过认证的专业所在学校应认真研究“认证报告”中指出的问题,采取切实有效的措施进行改进。

    认证结论为“通过认证,有效期3年”的,学校应每年向相应的专业类认证委员会以及秘书处提交改进报告(格式见附件4),汇报改进情况和专业进展情况。认证结论为“通过认证,有效期6年”的,学校应每两年向相应的专业类认证委员会以及秘书处提交改进报告,汇报改进情况和专业进展情况。

    如果学校未按时提交改进报告,秘书处将通知其限期提交;逾期仍未提交的,则终止其认证有效期。

    通过认证的专业在有效期内如果对课程体系做重大调整,或师资、办学条件等发生重大变化,应立即向秘书处申请对调整或变化的部分进行重新认证。重新认证通过者,可继续保持原认证结论至有效期届满;否则,终止原认证的有效期。重新认证工作参照原认证程序进行,但可以视具体情况适当简化。

    通过认证的专业如果要保持认证有效期的连续性,须在认证有效期届满前至少一年重新提出认证申请。

    本文件的解释权归中国工程教育专业认证协会。

工程认证